Guía de promoción de lectura en inglés

Hoy comparto uno de los mayores logros de toda mi vida profesional. Después de trabajar durante más de diez años en el campo de la literatura infantil y juvenil, especializándome en la promoción de lectura en inglés desde las primeras edades, la Junta de Castilla y León, en la sección de su Plan de Fomento de Lectura “Hoy Libro” ha publicado mi guía “Leemos en inglés”, una publicación interactiva con actividades, recursos y recomendaciones de libros en inglés para el aula de Educación Primaria.

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(Accede a la Guía directamente haciendo clic sobre la imagen)

En este pequeño párrafo se resumen muchos años de trabajo, viajes y estancias en el extranjero, cursos de postgrado, horas recopilando información y diseñando estrategias novedosas para que desde los primeros años de vida se realice un acercamiento a la lengua inglesa como una vía de comunicación y no como un objeto de aprendizaje.

La lectura es una habilidad fundamental a la hora de aprender un idioma y aporta beneficios no solo a nivel educativo sino también a nivel personal. Potencia una buena comprensión, adquisición de vocabulario, desarrollo de la expresión oral y escrita, mejora de la ortografía. Y además de estos aspectos puramente lingüísticos la lectura proporciona conocimiento, cultura, formas de comportamiento, facilidad para relacionarse y expresarse, potencia la capacidad de atención y observación, desarrolla la creatividad y la capacidad de imaginar.

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Esta guía es el resultado también de una estrecha colaboración con Pancho, un grandísimo profesional en el terreno digital que permite viajar del papel a la pantalla con facilidad y que convierte todos mis proyectos tecnológicos en realidades. Gracias infinitas por compartir entusiasmo, sabiduría y por tu capacidad de enseñar.

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Aquí empezamos a maquinarlo todo 🙂 

Gracias también a mi familia, que me presta ayuda siempre que lo necesito, que me calma cuando no confío en llegar al final del camino y me da fuerzas para seguir soñando, siempre. Gracias a mi mitad curiosa, a mi pareja, a mis amigos, a la gente que me da cariño cuando se acerca porque esos detalles son los que impulsan para seguir creciendo.

Espero que os resulte un recurso útil.

¡Y tened claro que es solo el primero de muchos!

 

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Entrevista en Spanglish Peque

¡Buenos días a tod@s! Hoy me he levantado contenta, y más después de leer la entrevista que Spanglishpeque comparte sobre mi trabajo, el de Unpuntocurioso y sobre los Fingerplays como un recurso divertido para hablar en inglés con los más peques. ¡Gracias, Mariña!

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Podéis leer la entrevista haciendo clic sobre la imagen o aquí 🙂

Estes  mi parte favorita:

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Entrevista para Crecer en Inglés

Hace unos meses descubrí el blog Crecer en Inglés y me encantó porque realiza propuestas innovadoras que le dan visibilidad a actividades para disfrutar de la lengua inglesa como vía de comunicación con los más pequeños sin caer en el academicismo ni en la enseñanza formal. Por ejemplo, desde sus perfiles sociales difunde las actividades que se realizan en inglés para familias a través de un Bilingual Map que funciona como calendario de actividades bilingües.

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Desde que nos conocimos empezamos a intercambiar recomendaciones e ideas en torno al bilingüismo. Y hace unos días me concedieron el honor de ser la protagonista de su Podcast “Aventura Bilingüe“. Durante treinta minutos Álex y yo hablamos sobre la línea de trabajo de “Leemos en inglés“, el programa que realizó con Unpuntocurioso para promover la lectura en inglés con pequeños lectores. Comentamos la importancia de compartir la sonoridad del idioma, los ritmos y las palabras con la simple intención de divertirse y descubrir a través de ellos historias, movimientos y juegos. También me dejo espacio para presentar mis “Fingerplays“, una publicación interactiva que he diseñado para cantar, contar y jugar en inglés con los más pequeños a través de nuestras propias manos y con la ayuda de un dispositivo digital. Fue una experiencia muy enriquecedora y me encantaría que todos los que pasáis por aquí escuchárais también el podcast, con la intención de que podamos “crecer en inglés” todos juntos :-))

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 Escucha”039-Entrevista a Rebeca: Un punto curioso” en Spreaker.

Lectura, idiomas y juego como paradigma de una nueva educación

La narración de historias constituye una estupenda forma de ejercitar la memoria de trabajo del niño porque focaliza la atención durante periodos de tiempo prolongados y necesita recordar todo lo que va sucediendo -como la identidad de los distintos personajes o detalles concretos de la historia- e integrar la nueva información en lo ya sucedido. Y como una muestra más de la naturaleza social del ser humano, se ha comprobado que cuando se le narra una historia al niño mejora más su vocabulario y el recuerdo de detalles de la misma que cuando la lee simplemente, siendo muy importante la interacción entre el adulto que cuenta la historia y el niño (Gallets, 2005). Asimismo, cuando el niño cuenta una historia al compañero que previamente ha escuchado, intenta memorizar la letra de una canción en la que interviene o participa en un juego que consiste en realizar movimientos concretos asociados a imágenes aparecidas, también ejercita su memoria de trabajo.

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Nuestro cerebro tiene una enorme capacidad para aprender varias lenguas en la infancia temprana y ello confiere diversas ventajas. Las personas bilingües muestran una mejor atención ejecutiva y obtienen mejores resultados en tareas que requieren control inhibitorio, memoria de trabajo visuoespacial o flexibilidad cognitiva. En el caso de niños de 5 años ya se han identificado los patrones de actividad electrofisiológica que diferencian a los cerebros bilingües respecto a los monolingües y que les permiten un mejor desempeño ejecutivo (Barac, Moreno y Bialystoc, 2016). Incluso, cuando bebés de 7 meses aprenden a identificar una señal auditiva o visual que anticipa la aparición de un objeto en una pantalla, aquellos que son educados en un entorno bilingüe son capaces de reorientar la atención cuando el objeto aparece de forma sorpresiva en otra posición, a diferencia de los monolingües que siguen esperando que el objeto aparezca en la misma situación (Kovacs y Mehler, 2009; ver figura 4).

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Si para un buen funcionamiento ejecutivo lo más importante es fomentar el bienestar emocional, social o físico, el aprendizaje del niño tiene que estar vinculado al juego, el movimiento, las artes o la cooperación. O si se quiere, nada mejor para facilitar un aprendizaje eficiente y real que promover la educación física, el juego, la educación artística y la educación socioemocional. Todo ello en consonancia con el proceso natural de maduración del cerebro humano porque en cualquier cultura los niños aprenden a descubrir el mundo que les envuelve bailando, cantando, dibujando, jugando, compartiendo, resolviendo retos… todas ellas tareas que colman las necesidades sociales que tenemos los seres humanos. Seguramente, el entrenamiento puramente cognitivo no es la mejor forma de mejorar la cognición. El éxito académico y personal requiere atender las necesidades sociales, emocionales y físicas de los niños. Una nueva educación es posible. Nuestro cerebro plástico y social agradecerá el nuevo cambio de paradigma.

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Visto en Escuela con Cerebro

Fingerplays en librería Eurobook (Valladolid)

El día 15 de abril los FINGERPLAYS se trasladaron hasta la librería Eurobook en Valladolid, un acogedor espacio en el centro de la ciudad ideal para todos los enamorados de los idiomas.

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Asi de bonita estaba Eurobook durante la presentación. Compartimos juegos de dedos, sorpresas, canciones e historias en inglés que despertaron la curiosidad de pequeños y mayores. ¡Gracias a todos!!

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Os recuerdo que Fingerplays es una publicación interactiva para comunicarse en inglés con los más pequeños a través de la voz, el gesto y el cuerpo, añadiéndole a composiciones tradicionales el potencial de la tecnología y del afecto. Se puede adquirir a través de su página de Facebook o escribiendo a unpuntocurioso@gmail.com .

La lectura como fuente de vocabulario para aprender un idioma

Publicado en Boolino

Por Rebeca Martín García, de Unpuntocurioso.com

En el aprendizaje de cualquier idioma se debe tener muy en cuenta el uso del vocabulario. Aprender una lengua extranjera y ser capaces de utilizarla para comunicarse implica el conocimiento de una gran cantidad de palabras. La comunicación sólo se puede realizar cuando se tiene la palabra adecuada y en el momento preciso, es por ello que el uso del vocabulario debe ser constante.

La lectura es una fuente inagotable de palabras. La interpretación correcta del significado de los términos de un texto nos cuenta el sentido exacto de cada palabra en el contexto en que se utiliza. Cuando un niño lee está representando mentalmente ideas a través de la comprensión del vocabulario.

Para facilitar esta tarea cuando la lectura se realiza en otras lenguas, es importante escoger los materiales adecuados a la edad y el nivel del que lee. Los primeros lectores disfrutarán especialmente con la práctica del idioma a través de…

Aplicaciones de lectura digitales, que son cada vez más interactivas y permiten integrar al lector como parte activa de la historia.  Por ejemplo, si un niño quiere aprender una palabra, puede tocar la pantalla y escucha la palabra repetida hasta aprenderla; es posible escuchar historias en otros idiomas para familiarizarse con la entonación y la pronunciación; e incluso algunas aplicaciones literarias permiten grabar el audio del que lee la obra convirtiéndose este en narrador.

Álbumes ilustrados, en los que las palabras se ven complementadas con imágenes. Son un excelente recurso porque combinan el atractivo de la ilustración con su poder para facilitar la comprensión del texto. Para destacar el valor de este género literario, basta con hacer un repaso por alguno de los títulos destacados de grandes autores como Maurice Sendak, Dave McKee o Anthony Browne. El libro ilustrado es también el principal vehículo para introducir a los niños en el mundo del arte.

Libros-juego que fomentan un aprendizaje más lúdico. Son creaciones que permiten al pequeño lector interactuar con el contenido del libro a través de pestañas, juegos visuales o sencillas propuestas de manipulación. Facilitan la manipulación del libro como herramienta para aprender y divertirse a la vez.

Libros informativos en los que practican vocabulario a través de situaciones de aprendizaje y descubren a la vez el mundo que les rodea. En palabras de Mónica Baró, especialista en el ámbito de las bibliotecas escolares, “El libro de conocimientos es, en realidad, una puerta abierta al mundo y a las realizaciones humanas y, por tanto, un elemento de culturización incuestionable que, además, puede contribuir a la consolidación del hábito lector en aquellos niños y jóvenes que no se sienten atraídos por los libros de ficción y que, en cambio, sienten más curiosidad por el mundo que les rodea”.

Un correcto acercamiento a la lengua de destino a través del vocabulario que se incluye fundamentalmente en algunos de los formatos mencionados anteriormente, posibilitará que los primeros lectores realicen un contacto altamente satisfactorio tanto con la lectura como con el idioma, y estarán motivados para seguir profundizando en el mismo a través de álbumes narrativos, sencillas tiras cómicas, poemas y cuentos tradicionales.